ما هو تعريف نظام المقررات لطلاب وطالبات الثانوية، عملت وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية، علي تطوير العديد من الامور المهمة بالنسبة الي الطلاب، حيث ان نظام الدورات للمرحلة الثانوية هو نظام أعلنته وزارة التربية والتعليم في المملكة ليتم تعميمه على جميع درجات المرحلة الثانوية، وهذا النظام يعتبر من اهم الانظمة الوزارية علي الاطلاق.
ما هو تعريف نظام المقررات لطلاب وطالبات الثانوية
آلية تطبيق نظام الدورات على طلاب الثانوية العامة • يوفر نظام الدورات لجميع الطلاب والطالبات الحاصلين على شهادة إتمام المرحلة المتوسطة أو ما يعادلها، إمكانية التسجيل والالتحاق بنظام الدورات حيث كل سيتمكن الطالب من اختيار نظام الدراسة في كل فصل دراسي عن طريق (الانتساب أو الانتظام).
• تخصيص مرشد أكاديمي خاص لكل طالب، واعتماد رقم السجل المدني للطلبة السعوديين، ورقم جواز السفر لغير السعوديين لقيد الطالب وتسجيله وتخرجه، بالإضافة إلى رقم مدرسي مكون من مجالات تشمل الطالب. رقم التسجيل في المدرسة ثم العام الدراسي – رقم المدرسة – رقم القسم التربوي – نوع الدراسة (الانتظام – الانتساب).
• يشترط نظام المساقات أن يعتبر الطالب من خريجي الثانوية العامة إذا نجح في جميع المقررات المطلوبة بما لا يقل عن (200) ساعة وذلك حسب التوزيع التالي
– 125 ساعة من البرنامج المشترك. – 65 ساعة برنامج تخصصي. – 10 ساعات من البرنامج الاختياري (مجانا).
• يمنح نظام المقررات الخريجين مرتبة الشرف الأولى عند حصولهم على معدل تراكمي (97٪) فأكثر، ورتبة مرتبة الشرف الثانية لمن حصل على معدل تراكمي (95٪ -97٪) عند التخرج، بشرط أن يكون الطالب ألا يكون قد رسب في أي مقرر درسه في المرحلة الثانوية بالمملكة. أن يكون قد أكمل متطلبات التخرج خلال مدة أقصاها (3 سنوات)، وهي متوسط الفترة بين الحد الأدنى والحد الأقصى للبقاء في المدرسة الثانوية.
الهدف من تطبيق نظام الدورات تسعى وزارة التربية والتعليم من خلال عملية التقويم في نظام الدورات إلى تحقيق عدد من الأهداف من أهمها
1. تحقيق الرؤى والاتجاهات الحديثة في مجال تقويم المتعلمين من نظام اختبار واحد إلى نظام تنوع في اختبارات التحصيل والتقييم المستمر ومواكبة النظريات الحديثة.
2. توحيد ممارسات تقويم المعلمين من خلال وضع إجراءات وآليات عملية تساعد المعلم على توظيف التقويم المستمر وتقييم التحصيل النهائي خلال الفصل الدراسي في بناء المهارات والكفاءات وتنميتها لدى الطلاب.
3. تعريف المعلمين بمجموعة من أدوات ووسائل التقييم المختلفة لقياس قدرات الطلاب على تطبيق المعارف والمهارات المكتسبة. نشر ثقافة التقييم المستمر وتطبيقه كجزء من العملية التعليمية كبديل لثقافة الاختبار التي تعتمد على القياس الكمي لمعلومات الطالب.
تقييم الطالب لم يتجاهل نظام المناهج في المرحلة الثانوية عملية تقويم الطلاب لأنه المكون الأكثر تأثيراً في المنهج ويتأثر بالعملية التعليمية التي ترتبط فيها الممارسات التربوية، كوسيلة لتحسين مستوى المتعلم. الأداء، مما يتيح الكشف عن نقاط القوة والقصور وتنفيذ عمليات التصحيح والتطوير المناسبة والفعالة.
وتسعى الوزارة من خلال هذه العملية إلى توحيد الرؤى وممارسات التقييم لمعلمي المقرر. لذلك تم إعداد آلية خاصة لمساعدة المعلم في عملية التقييم وتوحيد أساليب ومفاهيم التقييم. لمنع الاختلافات والتناقضات بين طرق تقييم المعلمين قدر الإمكان من خلال مجموعة من الأدوات التي تساهم في تقييم الطالب.
أدوات ووسائل تقييم الطالب وفق مقالات النظام الجديد، اعتمدت وزارة التربية والتعليم أساليب وأدوات ووسائل لتقييم الطلاب، وهي
• الاختبار الكتابي القصير. • الاختبار الشفوي. • الاختبار العملي.
• الواجبات المنزلية • المشروع • البحث.
• تقرير علمي • ملحوظة • ملف أعمال.
مميزات نظام الدورة 1. دراسة سبع مواد في فصل دراسي واحد على الأكثر. إمكانية إتمام المرحلة الثانوية في سنتين ونصف بدراسة فصلين دراسيين إضافيين. اجتياز درجة 50 من 100 في أي مادة.
4. لا يوجد فشل في نظام الدورة. عندما يفشل الطالب في مادة يدرسها في الفصل الدراسي التالي أو في الفصل الصيفي إذا رغب، على سبيل المثال عندما يفشل الطالب في الرياضيات 1، يحملها معه، لكنه لا يستطيع دراسة الرياضيات 2 مع الرياضيات 1 في فصل دراسي واحد.
5. يمكن للطالب الذي يدرس في نظام المقررات التحويل إلى النظام التقليدي بشرط ألا يكون قد رسب في بعض المواد.
6. يمكن معادلة المواد الدراسية، على سبيل المثال إذا نجح الطالب في اختبار اللغة الإنجليزية الدولي (TOEFL)، فيمكنه تقديم شهادة الاختبار إلى مكتب القبول والتسجيل بالمدرسة، ثم ستختبر المدرسة الطالب في جميع مواد اللغة الإنجليزية، من خلال عدد من معلمي المواد الذين يعدون الاختبار.